从地下回学院的时候，轶已经在外面逃课一周了。不仅如此，轶回到宿舍又逃课一天用于睡觉，地下的环境让他身体出现了一些状况，光污染太严重，而且也没有正常的光让他现在羸弱的身体好受一些。
虽然时间已经过去了快一年的时间，但轶的身体依旧没有恢复到可观的状态，还是瘦得跟猴似的。
以至于，过了周一，周二再去上课的时候，教室里的一帮崽子都心惊胆战的看着他，为他表示默哀。
轶没看懂他们这些人是个什么表情，平时他也独来独往跟他们没有什么交集。
倒是身为班导员的男人听说他回来了，还没上课正上课的时候男人变急冲冲的赶了过来，看到轶又在睡觉，当即一把抓起他的袖子想给他拧起来。
然而只是使了一半的力气他就放弃了，一方面轶的体重是真的重，几乎是两个成年人的体重，现在他明白轶为啥这么瘦还能吃那么多了。二是轶一脸不爽的睁开眼盯着他问：“干嘛！”
男人吞了一口唾沫，他现在才想起轶的身份，之前还查了下轶曾今的活动情况，这是个极其严重的问题儿童，他可不想惹得轶不开心给他按在地上摩擦一顿。
当下也只能装作没事一样收回手，板着连说：“你知道你这几天逃课惹上麻烦了么？”
“麻烦？”轶挑眉，他也好奇他到底惹了什么麻烦。
说实话除了大哥那件事，他这辈子真的还没遇上什么麻烦，甚至他对麻烦的概念是，解决不了的事情才是麻烦，能解决的事情都不是麻烦。
“对啊。”男人一脸恨铁不成钢的点头说：“你知道那个给你上社会学科的老师是什么人么？
你说你上课睡觉老实点就行了，你还逃他的课，还一下逃了他一周的课。
不知道那家伙到底背后有什么关系，前些天突然全年级突击测验，这下好了你全部不及格，来年可是要重修的，在若是拖一年，你连上中宫的资格都没有。”
他说着，顿了顿，突然有转了个话题说：“我呢，给你想了个办法，我托我那些同学帮你申请重新检测，你呢去给那老师道个歉，这个事就算算了，明年也正常升学。”
能让男人如此帮忙的也只有轶了，班里听着男人如此说话都觉得神奇。
当然，轶也没有拒绝男人要求，他可没有时间在这里耗着，上面可是说，他要想更多权利的话，现在一是升学，另一个就是做贡献。贡献什么的轶铁定是不想去弄的，这个升学轶觉得还挺好，轻松也自由，主要不用去看那些人嘴脸。
轶点头说好：“那行，下午正好有一节课，我当着全班面给他道歉行不行。”
这话说得怎么就像是他求着轶去给人家道歉呢？男人有这种感觉。
可轶确实有这个资本，男人也不好多说什么，嘱咐一句让轶今天表现好一点。轶懒洋洋的答应着，这天上午的课轶还真的没睡觉。
但，轶支着下巴在看天窗外面的风景走神。他不听课别人也管不了他，大学学生是自由的，大多数的老师根本不会去管，反正能不能毕业也不是他们能决定的，除非关系大得不得了。
那个死胖子就是。
很快到了下午的第一堂课，也就是那个死胖子的课程，社会学科。
早就做好了准备的轶还真的准备给死胖子道歉，但就是轶的道歉方式着实有些不同。
他坐在老师的位置上等着死胖子过来上课。
看到快到了时间，一群学生也没明白轶到底要干什么，还有几个学生叫他回自己坐着，然而轶全部都当成空气。
等到死胖子过来的时候，轶这才从座位上站起来向他打招呼：“老师好。”
他一脸不爽的点点头。
轶又向他弯腰道歉：“老师不好意思，是那天我冲动了些。”
胖子闻言冷笑了一声，盯了一眼轶便从轶身边跨了过去，看起来他确实有几分脾气和权威的。
作为做错事的一方，轶自然不会对胖子嘲讽的行为表示什么，而是转头跟在胖子身后，来到讲台附近对他提议说：“老师，为表歉意，这堂课我帮你上你看怎么样，而且这样也能让你轻松一些。”
胖子闻言来了些兴趣，他笑看着轶：“你帮我上？
你懂什么是社会学科？
凭你不知道哪里剽窃的学科答案？每次都是满分。”
说实话，胖子对轶的学识成绩是不相信的，他根本不能去信一个不听课逃课劣迹斑斑的孩子会有如此成绩，如果有，那一定是作弊，虽然他也找不到轶的把柄所在。
总之，这倒是个机会，他也很想看看轶到底有什么本事能让他不听课，最后还能考满分。
所以，本着一名教师的最基本的职业素养，他有必要让轶看看什么叫尊师重道。
他笑着点头说好，同时也是给轶提出了一个条件说：“如果你真能讲出些什么东西来，那这堂课后，你过往的行为我都既往不咎，但我的课你还是得必须来。”
轶还没来及说谢谢时，胖子又补充道：“倘若你讲不出个道理来，以后你所有的课都必须给我认真听讲。
一但你敢逃课，或是课上睡觉，我让你这一学科统统不合格。”
“那您还真严厉。”轶听着没忍住吐槽一句。
胖子笑了，冷笑出声也并没把轶的吐槽当成一回事，这样刺头他也见多了，稍稍用些计谋就能修理一顿，但若是轶的话，他觉得这样也挺有意思，算是一个大胆的尝试。反正也是社会学科，应用到课上会在学生毕业前必须是一堂学生来教学的课程。
转头便对台上的学生喊到：“今天这堂课，由我们的轶同学来给大家讲，让我们掌声欢迎。”
课堂上的学生心惊肉跳的小心拍着巴掌，因为他们都知道眼前这个胖子是全校最难缠的家伙。
“大声点！”他有些不悦的喊到。
闻言，这仅仅20来人学生的教室才激起一番一倍的热浪。
学生们激情让他满意，抬起双手这才将掌声压了下去。
“课本打开第三十三堂内容，关于爱。接下来就由我们轶同学来给大家讲讲社会上的爱到底是什么？”
他说着拿着自己的课题板走到课堂下坐在学生前排开始听课。
每个教室都有话筒，教室不需要费多大力气就能在讲台上随意出声演讲，课堂上的学生也听得很清楚。
都还没打开自己的课题板，轶便已经想好了这堂课到底该怎么讲，而且也早就是他明白的人类社会上的东西，根本没有什么好讲的。
在他眼里，人类的社会行为学是堂对人类丝毫没用的课程。
就此，轶起身在讲台上走动说：“在讲课前我有一个问题想问大家。”
或是因为这是同学们第一次听学生讲课，以往那些对上课基本没兴趣的后一排游戏佬也跟着听起课来。
就听轶继续问道：“有谁能告诉我什么才是社会行为定义呢？”
一个女学生举起了手，轶让她回答。
那女生坐着答道：“群体之间活动交流，可以应用在任何群体动物身上。”
那胖子没有什么过多举动，都是些课本上的内容，他需要再多看看。
“回答正确。”轶点着头，随即又抛出下一个问题：“那我想请问，生物为什么会产生社会行为呢？有谁能回答我。”
这个问题反问就很很广了，不是一时半会就能讲得清的，当然也有同学举手，轶便让那个男同学回答。
也同时是课本上的定义：“行为取决于个体和群体的生活习性，多数因交流而诞生的行为称之为社会行为。”
轶也回答说：“正确。”但同时也摇头说：“也并不正确。”
当即便有学生举手问为什么，轶随即也给出了回答：“在当下的世界，人们已经证明了灵魂的存在，由此可见社会行为并非取决了生活习性和大量的交流。
主要原因取决于基因的特性，也就是设计的特性。”
但轶还没说完，胖子就已经伸手打断了他：“你偏题了，这和今天的课程没有任何关系。”
“怎么能说没有关系。”轶笑着反问。
被轶的问题问得有些不悦，胖子冷笑着看着轶问：“那你说这些关系在哪里？”
随即，轶点着头也继续解释：“打个比方，猴群的社会行为和人类的社会行为。同时也加一个条件，在人们还未证明灵魂存在的前提下。
以此前提，人们会认为猴群是以猴王为基本的社会群体，其中包含妃子，没有交配权的士兵，贫民和孩子。
而同时，这就相当于古代君主制度的时期的社会现象。
只是猴群的偷情，而人类的正常交配制度上看来，人类君主的统治要文明一些。
然而恰好，在远古时代的人类，刚刚被创造的人类历史初期，父系社会和母系社会也是这样的，由此人们会觉得猴群愚蠢。”
看似是有些和这堂课扯上一些关系，但轶的课还未讲到重点，胖子也只能继续听下去。
“但。”轶这时也调转话风继续讲：“当人们意识到并发现灵魂的真实存在后，人类的社会性质便发生了转变，所有人都知道，他们只是转生来到这个世界体验人生。
也同时，若是那些猴子也知道呢？那会不会让他们的社会关系发生天翻地覆的变化呢？
我的答案是肯定的。
也当然，人类之所以保持现有的状况继续维持社会现状，那是因为现在的社会情况远远比曾今那些能饿死人的时代要好太多。
即使知道了真相，知道自己来体验人生，也知道会做出关于人的种种行为那都是出自与本身躯壳的设计后，觉得社会行为其实并没有太大意义后还继续保持现有的现状。
是不是觉得这是一种很病态的现象？”
轶说完看着众人，但没人能给他做出解答，只因从来都没人会说社会行为没有意义。
轶也是继续说道：“当然，继续社会行为最主要的目的便是为了交流，也是为了让躯壳继续活下去，毕竟人不吃饭可是要饿死的，早死就没了体验人生的机会了。
那到底是什么驱使着人类继续这样知道了真是过后还继续社会行为原因呢？有谁能给出答案。”
轶的讲解和提问给人一种很有道理又让人觉得新奇的感觉，同时胖子也在怀疑他是否是真的误会了轶。
看着没有学生举手回答，当即也是举起了手试探轶说：“因为情感。”
“回答正确。”轶点头，这才在投影板上写下一个丑得不能再丑的爱字。
同时也继续讲道：“是的，因为情感，现在才是我们想要讲述的关于社会形势上的爱的出处。”
并且也问：“那我想问，同学们，有谁能告诉我什么是爱，爱到底是什么，爱能做些什么，还有爱到底是什么样一种存在形式。”
轶的一连四问，问得课堂上的学生没话说了，因为这是课题板上没有东西。
一帮崽子求助似的看向胖子，胖子被盯得也有些愠怒说：“这不是哲学学科，请回到正题。”
一听他这样说，轶当场唉声叹气了一声说：“不是我不给老师您面子，上次我就说过你上课没水准，如今听到你这么说，真的，我都不好意思再说。”
“噗！！哈哈哈。”
有些学生没忍住笑了。
胖子顿时被气得面红耳赤指着轶叫道：“你给我找课本上的来讲，别给我扯无关的东西。”
轶给他翻了个白眼，一摊手说：“所以我说你上课没水准啊，不妨你先听听看再发火行不行。”
“你在教我做事？”胖子喘着粗气质问。
轶再次摊手说：“看你怎么理解。”
一瞬间，胖子脑子也清醒了一些，也冷静了。轶的这句话确实提醒到了他，左右看了看正在憋笑的学生，他脸上还是有些挂不住，但也只能面向轶生气的说道：“那行，我看你能讲出个什么花来。”
“行吧行吧。”轶瞪着死鱼眼摆手：“我就讲给你听听看，不知道你听了会有什么感想。”
“继续！！”胖子压低了声音。
见此，轶也只好继续讲：“刚才，同学们也没有给出我答案，既然这样我就只能从头开始讲。”
随即，轶开始正题：“在现代人类普遍认同中爱的由来是来自于情感，实际上那只是课本上提到的东西，有一半对，也有一半错，它的表述并不完全能够概括。
但，你们可知道在古代，人类的先辈们早已理解什么才是爱。
我想问有谁去关注过古人的那些东西的？”
轶举手示意他们，出乎轶的预料，在座的，也只有胖子举起来手，他回头看向身后时，不由得也脸黑了一地，暗骂这都是一帮不学无术的崽子。
“哦，看来是没有了。”轶直接把胖子忽视了，也确实轶并不会去照顾他人情绪。
当然他也继续讲道：“从字面上的理解，便是一个人把心交给朋友，也就是另一个人的意思。
古人就是这样理解的，真是的爱也是这样理解的，那并非源于情感。
那没有情感的爱是什么呢？
好比你帮助陌生人捡起地上他掉的东西，又或者说扶不认识老人过马路，再者是认识的人等等。
由心而动的无私行为被称为爱，这就是爱的最初来源，并非你们理解的男女之情，那只是片面的东西。
更何况，爱情爱情，先有爱才有情，你们真的理解什么爱，什么又是情么？
抱歉，我只能理解什么是爱，无法告诉你们什么是情，因为我也不懂人类的情感到底是什么一回事，这里我不做讲解，我只单谈爱。
回到我最初的四个问题。”
轶说着，从已经走下讲台的路上回到讲台上。
“在我解释爱的时候，已经把前面三个问题其实已经讲解清楚了，那只是将自己心化作行动送给对方，这个心便是对对方友好的心理外加活动，心和友的组合成为爱字，才是古人最开始对爱的理解。
由此可见，你们是不是明白了为什么现在的爱和曾经的爱有所区别，人们会总感觉爱这种东西总是缺少了些什么。
也当然，最后一种关于爱的形式是如何存在的。
也其实，在你们细心的话，早就知道我将的爱到底是怎么样的形式了。”
“什么形式？”前排的一个男同学突然举起手问。
见此，轶无奈摇摇头：“看来你们还是没理解到啊。”
于是，轶也只能继续讲解说：“我讲的把心赠给对方的这一个动作，便是它存在的形式。
由此得出，爱存在的形式从来都只是一个过程，无论它是怎样的一个过程，发没发生，即使在某人的心里默念，那它都已经发生，它的形式就是这样的一个过程。
而这个过程之后和之间会发生什么呢？”轶提着问，同时也给出提示：“回到我们本堂课的主体。”
一番细讲后，胖子和一些在认真听讲思考的学生这才反应回来轶根本就没有离开过课堂的主题，他只是在提出一些问题，抛出一些问题事例让人思考才会产生轶偏离主题的错觉。
一个最后排的游戏佬破天荒的和前面的学生一样举手，轶想当然也让他回答问题，众人目光随即看过了，这回这个学渣有了十足的底气说：“正因为有了爱，我们社会关系才能正常运转下去。”
“回答正确。”轶向他竖起大拇指。
这学生这时脸上别提多神气。
但同时轶也是说道：“其实在我的理解下，社会行为和这堂课的本身就没有存在的太大意义。”
话刚说到了一半，胖子的脸都黑了。
轶当即送给他一个白眼，胖子这才没有动怒出声。听轶上课真的太气人了，但人家讲得挺对，胖子也没有作妖的打算。只能继续听轶讲课。
徐徐，轶也跟着继续讲道：“现在的人生从来都只是在于体验，社会行为的存在本身也只是让我们去学习活得一些东西让后让我们心灵得到成长。
但，问题是，现在所有人都将社会行为归为表面而忽视了内在，由此现在的社会行为对已经知道了现实是场游戏还在继续投入以至于沉溺的游戏玩家来说，这确实没有太大意义。
所以，将爱列为社会学科内的一堂课，也是上层的学者们知道这一点才会让我们来理解它，从而让我们知道爱在社会行为中的意义存在和形式。
人类是少数的又情绪主导的社会形式，由此爱在社会行为中显得尤为凸显，也因此这堂课显得极为重要。
我希望大家能够记住，这堂课我们到底学到了些什么。
至于我为什么说它们没有存在的意义呢？
归根结地，人的存在形式是会消失的，社会行为也会在人消失的那天消失，成为灵魂，成为独立个体。
所以，我请问大家，到那个时候，社会行为还有存在的必要么？
我想有些人已经知道答案了。
是的，它一点存在的必要没有。”
轶说得胖子脸色都已经黑了一地。
“但是。”
轶突然的话锋再次一转让胖子刚刚激起的情绪又再次消退下去。
就听轶讲到：“在各位同学还没有真正理解到这层意义概念前，我希望你们去好好体验一下社会行为的意义到底在于何处，我相信时间会为你们给出答案。
到那时，你们就明白我为什么会说没有存在的必要了。
社会行为就像一场电影，你第一次看它的时候会觉得他有意思什么都好奇。
再一次看的时候会觉得有些地方会让你很喜欢，有些地方会让你很讨厌，还有些地方中规中矩。
但，倘若是你再多看几遍呢？
或许，你们会在其中发现一些特别的东西，这就是影视作品创作文集出现的意义。
你们会在其中得到一些感悟和知识，但当你从中获取到所有东西时，你还会觉得他有意思吗？
你会觉得它无聊，且无趣，恨不得立马跳过它。
这样的行为也可以解释现在人们所理解的爱，男女之间的爱，肉体上的爱。
得到时新鲜，适应了随便，厌倦了讨厌，最后恨不得不见。
那你们认为这样的意义到底何在？除了给你们痛苦，我发现好像没有其他存在必要了，还不如自个儿快乐一些。”
“轶同学，我觉得你这样说得不对。”一个打扮漂亮的女生突然举手说。
“不对？”轶仰头，当即挥手示意说：“那你觉得哪里不对？”
“男女之间的爱不对。”女生又说。
“那你说说看。”轶淡笑着点头，也期待女生给他答复。
“难道爱不应该是向另一个人敞开心扉，互相交互的行为才叫爱么？”女生这样答道。
一帮学生听到这样的话，也想看看轶到底要怎样回答，连胖子都笑了。
但是。
“哦，你说这个啊。”轶点点头，他确实知道，当即也深入解释说：“在我观察看来，你所给出的解释也只是其中的一面。
从本质的爱解释来说，它就是讲心交给另一个人，这一点跟你说的丝毫不冲突。
而反过来，你们男女之爱，那不就是相互的把心交给另一个人么？
不论这样的行为是什么样的，是你们觉得的好，还是你们认为坏，那都是可以被你们称作为爱的东西。
那我想请问，两个异性间，是纯洁的友谊，那他们的相互帮助的行为是爱么？还是直接是出于你认为男女之间因为渴望对方而不择目的的手段，来获取对方的帮助，或者又是直接获得对方的肉体，或是精神？
所以，请你为我做出解答？”
轶的这个问题直接问住了这个女生，做出解答的同时也让全班同学沉默了。
他们明白了一天，从一开始轶来阐述爱的含义时，这两个问题就能完全解释，但若是偏向于第二个问题时，那这个问题便是无解。
“所以，轶同学你的意思是，我们社会就没有爱么？”一个男生突然举手提问。
闻言，轶笑着反问：“你们的课本不是给了你答案么？假设我真的是在照本宣科，那为什么还要提出这样无意义的问题？”
一帮人闻言顿时笑了，还得是胖子转头扫了一眼众人才让课堂上的喧哗安静下来。
就此，轶在这时再次提出一个问题：“我有一个问题，也是困扰我很久的问题，明明你们的知识内都早已提到了爱的阐释，但为什么你们人类为何会不明白什么才是真正的爱。
而不是现在一直纠结的爱的关键是男女性别，偏向发展下一代基因目的的爱。
有谁能给出我解释么？这算是今天课程内的一个重点，我需要你们仔细思考一下再回答我。”
根据这个问题，众人闻言思考了许久，也和其他同学讨论了很久。而轶就站在讲台上任由时间的快速流逝，胖子也在积极参与和学生的讨论之中，甚至还有他独特观点来告诉其他学生。
但也就在很长一段时间的教室吵闹中，后排的一个男生突然举起了手。
轶还以为是他要回答问题，拍着手让学生们安静下来。
倒是这个学生发现了一个关键词，他好奇的问：“为什么你谈论爱的时候，总会提到你们，难道轶同学是个反社会？”
噗！！！！哈哈哈哈。
这是个刺头，一大帮人听着就笑了。
轶也是看着他笑，跟着众人一起笑，等到他们笑累了，胖子的脸色都黑了的时候，轶压着手示意他们安静。
“这个是个好问题。”轶笑着点头。
但突然嘴角一咧，咧到了让人看着都夸张狰狞的程度说：“你猜对了，我并非人类，所以我才称之为你们。”
众人：“...”
课堂一瞬间就安静了，胖子暗暗咽了口唾沫，给轶使劲打眼色。但看着轶那张狰狞的笑脸，胖子还是大声打断众人说：“轶同学跟你们开玩笑呢。”
然而轶却突然紧接着他的话说：“不是哦，我可没跟你们开玩笑。”
轶说着，收敛笑容也再次将课堂拉回原处。
“闲话不多说，现在能有同学回答我之前问题么？”
然而刺头倒是不想就这么放过轶，继续追问道：“你说你没和我们开玩笑，那你到底是什么？假装有精神病？”
轶挑了挑眉，没怎么和这帮崽子接触还真不知道后排这几个孙子真让人讨厌。
不由笑了，他说：“如果只是你认为的话，那我无论说什么，都无法改变你的思维认知。
社会学科第四十八节，人社会行为舆论，第九小节，舆论之三，大部分社会底层人都是对社会没有用处的。”
“你是在说我吗？”那个男生生气了。
轶笑着答道：“看你如何认为。”
噗！！！！哈哈哈。
课堂内再次掀起一波大笑。
叮！！！！
教学楼间，突然想起下课铃声。
轶抬手作了个礼向众人弯腰说：“好了我的课讲完了，下课。”
说完，轶来到胖子面前，班上的同学这才发现，轶上课连课本都没看一下。但真的，轶讲的真的很好，很有道理。
“老师您觉得怎么样，可还算满意？”轶笑着冲他问。
看着轶满脸的笑意，胖子确实对轶今天的表现刮目相看了，不由提问：“这些你都是从哪儿知道的，谁教你的。”
话里意思也是在说明胖子算是承认轶了。
倒是轶摇了摇说：“我没有谁教，都是我自己看书学的，如果真要说老师的，那些编辑你说算不算？”
轶的这个回答给胖子整不会了，他瞪眼盯了轶好几秒，撂下一句不管怎样，以后上课必须来就走了。
这个赌约轶算是赢了。