“这声威和气势要倒是远比我想的大。”不知道什么时候，苏梨已经醒了过来，并且同样站到了这个指挥台上。
“嗯，自打哪吒来了以后，我们的进度都加快了不少。”孔慈好不容易能够喘口气，赶忙落到苏梨身边来扶着墙喘口气。
“他能够跑到这里来帮我们，倒是让我很意外。”苏梨现在脸色还有一些发白，但看向远处的目光却充满了希冀。
“他是我们的好兄弟嘛……做什么都不奇怪！”孔慈摆摆手，不甚在意地说道。
“他要考虑的东西，远比你们要多的多……能来帮我们，我想象不到他暗中到底做了多少准备，这份情谊都不知道应该怎么偿还了……”
孔慈要单纯些，抓抓脑袋想不太明白，他只抓住了“偿还”二字，“都是兄弟，说什么偿还不偿还的，要真的说到偿还，我们每个人身上的债都算不清。从我和大哥不再吃人以后，我脑袋清明了不少，很多事情也愿意去想了。”
“很多事是身不由己的，而幼时我们做下的事，总会以另一种方式还到我们自个儿身上来。即便如此，我们在做事儿的时候，难不成就要顾头顾尾，踌躇不前吗？只有做下去，这事儿才能有个尽头，有个结果。”
“更多的是我们现在在做，为的是那个我们想要的结果。对于我这种不太动脑子的人来说，知道这一点就足够了。”孔慈是有些大智若愚的那种感觉，说出来的话在不经意之间就能够让人豁然开朗。
“你说的是，这次来，我是为了告诉你们一个消息。”苏梨嘴角提起了浅浅的梨涡。
“什么消息？”这是第一时间回头的孔修。
“什么？”这是一心多用的哪吒。
“难不成是让我们三个陪你一起去拆了大雷音寺的大门？”这是傻不愣登的孔慈。
孔慈的话一说出口，就被孔修照头使劲捶了一下，“你本事是有老爹高吗？胆子那么大！平时笨也就算了，这个时候还那么任性？！”
孔慈从来都不会反驳孔修，他很恭敬自己的大哥，被打了也没有抱怨，只是低下语气，闷声答应，像一只被教训了的二哈。
“我肚子里面揣了个崽，但是我并不打算现在就把他给生下来，我要将他从肚子之中取出来，然后将他封印起来，等到一切尘埃落定以后，我自然会迎接他的到来。”苏梨这话说的极为严肃，在兜兜转转转了一圈以后，她终于做下了这个决定。
这并不是心血来潮的，她也害怕这个孩子成为她的软肋，要是下一次再出现身体不受她控制的情况，那么这个孩子就会成为他身体之中的那个灵魂要挟他最好的筹码。
这样的决定对于那个孩子来说是一种另类的保护。
孔慈听完这话愣愣的反应不过来，什么东西？揣了一个崽？我怎么那么突然，什么时候的事？怎么揣的？
孔修低头思考，随后讲道:“这对于你的孩子来说会不会不太公平？”
两人的反应各不相同，相反，哪吒的这个表情反而是最淡定的。
“目前来讲，这的确是最好的决定，但是如果你想把他生下来的话，我们这么多的兄弟，未必不能把他保护好。”哪吒讲道。
……
（本章待续）
学生眼中的作业设计与教学实践
一、中立的态度：专业作业的吸引力
在我们的采访中，同学们对专业作业的态度总体上比较中立，没有表现出特别喜欢或特别讨厌的情绪。他们普遍认为作业对于提升他们的专业能力是有帮助的，因为作业能够巩固理论知识、培养实践技能，为将来的职业发展打下坚实的基础。
作为学习的一部分，作业有着重要的意义。通过完成作业，学生可以加深对专业知识的理解和掌握，提高自己的学习能力和实践能力。同时，作业还可以帮助学生发现自己的不足之处，及时调整学习策略，提高学习效果。
虽然同学们对作业的态度相对中立，但也有一些同学对作业提出了自己的看法和建议。他们希望作业能够更加贴近实际工作需求，增加一些实践操作的内容，让他们能够更好地锻炼自己的专业技能和实践能力。此外，也有同学希望老师能够更加注重作业的批改和反馈，帮助他们更好地了解自己的学习情况和不足之处。
二、多因素影响：作业态度与设计
影响同学们对作业态度的因素具有多样性。
首先，作业类型和作业量是决定同学们对作业好感度的主要因素。过多的作业量和繁重的任务往往会使同学们感到压力和厌烦，甚至产生抵触情绪。相反，适量的作业和合理安排的课程能够激发学生的学习动力，提高他们的学习效果。
其次，教师教学态度和课程匹配度也是影响作业态度的重要因素。教师积极的教学态度和负责任的教学方法能够得到学生的认可和赞赏。同时，与课程内容紧密结合的作业能够激发学生的学习兴趣和参与度。教师对课程的把握程度和对学生的关注程度也会影响学生对作业的态度。
此外，学生的学习习惯和学习动机也是影响作业态度的因素之一。良好的学习习惯和积极的学习态度能够让学生更加投入地完成作业，提高学习效果。同时，学生的学习动机也会影响他们对作业的重视程度和完成质量。
三、实践与专业：同学们更偏爱的作业类型
在采访中我们发现，同学们更倾向于喜欢实践类作业。他们认为这类作业能够更好地锻炼自己的专业技能，包括采访、写作、编辑等。这些技能是新闻专业学生必须掌握的核心能力，通过实践类作业的锻炼，学生可以更好地理解和应用这些技能。
除了专业技能的锻炼外，实践类作业还能够提高同学们对新闻行业的了解和认识。通过模拟新闻报道、采访和编辑的过程，学生可以深入了解新闻行业的运作模式、行业规范和实际操作流程等。这有助于他们更好地适应未来的职业发展，为将来的工作做好准备。
实践类作业的好处在于它能够将理论知识与实际操作相结合，让学生在实践中学习和成长。这种学习方式不仅有助于提高学生的专业素养，还能够培养他们的创新思维和实践能力。
四、合理性与公平性：对作业评价标准的看法
对于作业评分标准，同学们的看法并不一致。一部分同学认为分数是衡量作业完成质量和学习成果的直观指标，可以帮助他们了解自己的优势和不足，从而调整学习策略。因此，他们主张采用分数评价方式来评判作业。
然而，也有同学对单一的分数评价方式提出担忧。他们认为分数评价过于片面，不能完全体现学生的努力和进步。有些学生在完成作业时可能付出很多努力，但最终得分可能并不理想，这会让他们感到沮丧和挫败。
因此，这些学生希望老师能够采用更多元化的评价方式来全面评估学生的表现。除了传统的分数评价外，可以尝试小组互评、口头报告、项目展示等多种形式进行评价。这些评价方式可以更好地展示学生的创造性和团队合作精神，帮助他们了解自己在不同方面的表现和进步。
小组互评是一种很好的评估方式，可以让学生互相学习、互相评价，从而更好地了解自己的长处和短处。口头报告可以让学生展示自己的思考过程和研究成果，提高他们的表达能力和自信心。项目展示可以让学生展示自己在团队中的贡献和成长，帮助他们了解自己在团队合作中的角色和价值。
五、个人与小组：分工与合作的挑战
在小组作业和个人作业的选择上，同学们确实存在不同的偏好。小组作业有助于培养学生的团队协作能力，让他们在共同完成任务的过程中学会与他人合作、沟通和协调。然而，小组作业也存在一些问题，比如分工不明确、部分同学搭便车、缺乏有效的时间管理等。
相比之下，个人作业能够更好地锻炼学生的独立思考能力，让他们独立完成任务并从中获得成就感。个人作业还可以避免搭便车的情况，确保每个学生都能够积极参与到学习过程中来。然而，个人作业也有其局限性，比如缺乏团队的支持与合作，可能会导致部分学生在遇到困难时感到孤立无援。
因此，教师在设计作业时需要关注如何平衡个人与小组的分工合作。一个有效的策略是采用混合式作业设计，即结合小组作业和个人作业的优点。这样既可以培养学生的团队协作能力，又能够锻炼他们的独立思考能力。
在混合式作业设计中，教师可以根据任务的特点和学生的实际情况进行灵活安排。比如，可以安排一些需要小组讨论、分工合作的任务，让同学们在互相交流、协作中完成任务；同时也可以安排一些个人独立完成的作业，以锻炼学生的独立思考能力。
此外，为了确保作业的有效性，教师还需要在作业设计和评分标准中明确个人和小组的职责和要求。这样可以避免分工不明确、搭便车等问题，确保每个学生都能够积极参与并从中获益。
六、未来职业与发展：对作业的期待与建议
同学们普遍希望作业能够与未来的职业发展相关，通过学习过程能够提升自己的专业能力。他们认为新闻专业是一个竞争激烈的行业，对实践经验的要求非常高。因此，他们希望老师在设计作业时能够考虑到行业需求，提供更多与实际工作相关的实践机会。
为了更好地适应行业发展的趋势，同学们希望作业能够着重培养实践操作能力和创新思维能力。例如，可以布置一些需要学生自主搜集、整理和编辑新闻素材的作业，或者要求学生完成一些模拟新闻报道、采访和编辑的实践活动。这些作业形式可以帮助学生锻炼自己的实际操作能力，提高他们的专业技能水平。
此外，同学们还希望老师能够提供一些与实际工作相关的案例分析或研究课题，以帮助他们更好地了解行业现状和发展趋势。通过这些案例或课题的研究，学生可以深入了解新闻行业的运作模式、行业规范和实际操作流程等，从而为未来的职业发展做好充分的准备。
七、教师角色：专业能力与教学风格的影响
在采访过程中，我们发现不同的老师布置的作业受欢迎程度也有所差异。有些同学更倾向于那些具有丰富实践经验和行业背景的老师所布置的作业，他们认为这样的作业更贴近实际工作需求，能够更好地帮助他们了解和掌握实际工作中所需的知识和技能。
同时，教师的教学风格也会影响学生对作业的态度。一些平易近人、互动性强的老师往往更能激发学生的学习兴趣，让他们更加积极主动地完成作业。这些老师通常能够更好地与学生沟通交流，了解他们的需求和问题，并及时给予指导和帮助。
此外，作业的形式和内容也会影响学生的兴趣和态度。有趣的、与实际生活相关的作业往往更能吸引学生的注意力，而过于枯燥、单调的作业则容易引发学生的厌烦情绪。因此，老师们需要根据学生的兴趣和需求，合理设计作业的形式和内容，以激发学生的学习兴趣和动力。
八、总结与建议：提升作业质量的路径
综上所述，同学们对于小组作业的态度受到多种因素的影响。为了提升教学质量和学生的满意度，教师需要在设计作业时充分考虑学生的需求和实际情况。
首先，教师需要合理安排作业量和任务难度，避免给学生过多的压力。过多的作业量和过于复杂的任务会让学生感到焦虑和厌烦，影响他们的学习积极性和学习效果。因此，教师需要根据学生的实际情况和课程要求，适量安排作业，同时合理设计任务难度，让学生能够轻松愉悦地完成作业，达到巩固知识和提高能力的目的。
其次，教师需要结合课程内容选择恰当的作业类型和实践项目。不同类型的作业对学生的培养重点不同，教师需要根据课程目标和学生的学习需求，选择适合的作业类型。同时，实践项目能够让学生更好地将理论知识应用于实际中，提高他们的实践能力和创新思维。因此，教师需要结合课程内容设计具有实际意义的实践项目，让学生能够在实践中学习和成长。
此外，采用多元化的评价方式来全面评估学生的学习成果是至关重要的。单一的分数评价方式无法全面反映学生的学习情况和努力程度，因此，教师需要采用多元化的评价方式来评估学生的学习成果。可以采用小组互评、个人自评、口头报告、项目展示等多种形式来评价学生的学习成果，以便更好地了解学生的学习情况和进步。
最后，加强对学生团队协作和沟通能力的培养也是至关重要的。小组作业需要学生之间进行有效的合作和沟通，因此，教师需要注重培养学生的团队协作和沟通能力。可以设计一些需要小组讨论、合作完成的作业，让学生在实践中学会合作和沟通，提高他们的团队协作能力。